Buenas tardes.
Después de haber hecho una introducción comenzaré a trabajar las sesiones que se han ido realizando en las clases tanto prácticas como teóricas en la asignatura de organización de las instituciones.
El jueves 29 de enero del 2015
Fue la primera clase practica que tuvimos con esta asignatura, una asignatura que a muchos de nosotros nos resulto bastante rara puesto que nunca nos habíamos puesto en la situación de profundizar en agentes que pueden influir en el centro escolar, es cierto que los conceptos los teníamos bien sabidos y podíamos defendernos al respecto no obstante nunca nos habíamos parado a profundizar en ellos.
La clase consistió en realizar un dibujo con los agentes internos y externos que influyen en un centro educativo, para realizar esta actividad nos dispusimos en grupos al azar para que mediante diferentes puntos de vista pudiéramos sacar un plano en el que incorporáramos todos los agentes.
El dibujo que realizamos lo hicimos de un colegio, con sus aulas, despachos, comedor etc por desgracia no dispongo de él puesto que lo tiene la profesora, pero he realizado uno a parte para que pudierais ver los agentes internos y externos que dispone una comunidad educativa.
 |
| Esquema de los agentes externos e internos del centro escolar |
Lo que podemos observar en el esquema que os acabo de mostrar es que el alumno es el eje principal y que entorno a él disponemos de unos agentes internos como son los profesores, o los directivos y en los agentes externos podemos incluir los ayuntamientos y el ministerio de educación.
Hoy 3 de febrero del 2015
Hemos dedicado la clase a la creación del blog grupal que también tendremos en esta asignatura, es interesante no solo crear un espacio individual sino ademas uno colectivo para poder hacer hincapié y observar diferentes puntos de vista de otros alumnos con respecto a los temas que se van a tratar en esta asignatura, posteriormente la profesora dedico el resto de la clase en trabajar aspectos sobre el primer capitulo del documento "organización y gestión de centros escolares: dimensiones y procesos" GONZÁLEZ T.M (2003) las organizaciones escolares:dimensiones y características. Pearson Prentice Hall. Madrid.
los aspectos que trabajamos con este documento fueron las siguientes:
1. ¿Qué es una
perspectiva teórica? (Define brevemente).
La
perspectiva teórica según la organización escolar actúa como un marco cognitivo
previo del que usamos para definir lo que queremos estudiar del centro escolar
(englobando todas las partes o solo algunas de ellas), para poder describir e
interpretar lo que llegamos a observar, cuando percibimos u observamos una organización
escolar, generamos una representación a partir de unas categorías mentales
previas: estructura sustantiva (conjunto de saberes descriptivos o explicativos
expresados en forma de anuncios) y la estructura sintáctica(conjunto de reglas
o convenciones que rigen la producción de conocimiento sobre ese mismo objeto
de estudio).
Por último hay que destacar que se inspira en
la orientación positivista o empírico-analítica que, en general, guía a las
ciencias de la naturaleza.
2.
¿Qué es una teoría?
(Define brevemente).
Una
teoría es progresiva y se hace una reconstrucción de su estructura sustantiva
que está ligada a los intereses que llegan a afectar al objeto de estudio,
además se va generando permanentemente nuevo conocimiento por medio de la
investigación.
Podría
decirse, pues, que «una teoría es un conglomerado de hipótesis, categorías,
conceptos... que sirve para ver, para observar, para comprender o incluso para
modificar y cambiar el mundo»
3.
¿Qué es un modelo?
(Define brevemente).
Es una
representación explicativa que representa algo que se quiere explicar construyéndose a través de una
teoría o marco conceptual que nos sirve de referencia ya que indica cómo
elaborarlo, determinando a su vez aspectos que se deben incorporar y aspectos
que no.
Podría
decirse que un modelo es un tipo de elaboración conceptual intermedio que
conecta una teoría en el objeto o realidad que ésta estudia. Cada modelo
delimita algunas dimensiones, así como las relaciones entre las mismas, para
orientar la investigación y aportar conocimiento a la teoría. Por ello se
tiende a atribuir al modelo un estatus de mayor provisionalidad y a evaluarlo.
4.
Visualiza una
organización escolar cualquiera, (CEIP, centro concertado de gestión religiosa
o laica, centro privado…), con el que hayas tenido experiencia directa o
indirecta, a nivel académico o profesional. E identifica los elementos o rasgos
del mismo y relaciónalos con cada una de las perspectivas teóricas (técnica,
cultural y política). (Tu respuesta puede ser a modo de esquema, mapa
conceptual o desarrollado). (Para esta respuesta puedes, (necesitarás),
utilizar más espacio.
En cuanto a esta pregunta mi esquema fue el siguiente:
 |
| Esquema de la actividad 4, Sistema Educativo. |
Estas actividades sirvieron para trabajar el aprendizaje por cuestionamiento, era un documento bastante complejo de entender,pero con leértelo un par de veces conseguías sacar el significado y el esquema.
Fin
Susana
