SEGUNDA ACTIVIDAD: DIMENSIONES Y CARACTERISTICAS

Buenas noches.

Hoy hemos procedido a trabajar el capitulo dos del documento que hemos mencionado en entradas anteriores.

En primer lugar la profesora ha estructura la manera de proceder ha realizar la actividad, se hace por aprendizaje cooperativo, es un aprendizaje que se basa en la creación de grupos base como decía (Robert Slavin) el acceso al aprendizaje de contenidos a través de la cooperación de un grupo, formando grupos base de origen.
Cada grupo base  esta compuesto por tres personas, pero se pueden agrupar mas. A partir de ahí se reparte el contenido del base. Trabajaran a parte cada uno del grupo de manera individual.

En la siguiente fase, nos agrupamos por expertos quiere decir que todos los del mismo punto se reúnen para ver si se tienen las mismas ideas o no, esto sirve para enriquecernos. Tras perfeccionarlo volvemos al grupo base explicando la parte que me ha tocado.

Por último hay una exposición individual con preguntas para ver la eficacia del procedimiento. 

• Conclusión final de trabajar de esta manera es la siguiente:

1.  Divides el contenido a trabajar para poder acceder a él.
2. Como tienes que uno de los momentos ejerces el rol de docente explicando consolidas o fijas mas el contenido que te ha tocado.
3. Consolidas el documento. Responsabilidad de tus compañeros.

• Inconveniente:

• El inconveniente mas grande que se puede apreciar a simple vista es que el compañero base es decir de tu grupo no trabaje el documento por falta de compromiso.

• Ventajas:

• Este tipo de agrupaciones se hacen al azar.
• De carácter heterogéneo. 
• Rol de alumno profesor entre los compañeros. Y luego se cambian los roles.Así destacamos las actividades cognitivas del alumnado.

• El procedimiento del trabajo

1. El documento se divide en tres partes.
2. Después cada uno de los componentes del grupo realizaran sus actividades individuales.El 1 trabajará el primer apartado: introducción y consolidaciones finales, el 2 trabajará todo el apartado dos y el 3 el apartado tercero.

• quedando un esquema del procedimiento:

• A:1,2,3
• B :111,222,333
• C :a :grupo base
• D :demostración de aprendizaje.

la parte que me toco a mi resumir fue el  punto tres:

PUNTO 3.

Los centros escolares presentan características que los hacen diferentes al resto.

1.       Metas escolares.

Esta orientada a unas metas que el centro escolar intenta hacerlo real.

Se formulan con ambigüedad por ello las metas admiten muchas interpretaciones. La mayoría cambiantes, por ello todos los integrantes suelen estar de acuerdo. Los centro suelen eludir a la reflexión y a la clasificación de las metas.
La ambigüedad consta para que haya consenso y no haya problemas o conflictos.
El consenso inicial sirve para que cada uno mire sus propias interpretaciones personales.
En definitiva los centros escolares,son organizaciones difíciles de clarificar.
Por otra parte son múltiples y variadas, pueden ser inconscientemente contradictorias entre si.
Nos encontramos en definitiva que es difícil de concretar las metas para orientar linealmente las decisiones y actuaciones.
Las metas no preceden a la acción y no todo lo que acontece el centro es lo definitivo, resulta complejo identificar con claridad lo que la organización quiere proponer o lo que busca.

2.     Tecnología.

Son los procesos que lleva a cabo el centro para llegar a la función. También existe la incertidumbre. No existen procedimientos específicos. Los procesos de aprendizaje podemos percatarnos de que no usa una tecnología simple. Son procedimientos perfectamente perfilados.
Se basa en ensayo error.
Lo que podemos decir es que no se sabe realmente si el procedimiento es el mejor por ello no se puede decir con seguridad o claridad de lo que realmente se quiere proponer, por el hecho de no saber si realmente sigues bien el camino. Por ello se dice que la organización es ambigua e incierta.
No es sencillo clarificar lo que se va ha hacer.

3.       Relaciones.

Personas que se relacionan unas con otras.
En primer lugar: se basa en que hay muchos agentes que interfieren unos con otros, hay diferencias en la participación. No todos dedican el mismo tiempo. Al ser diversos no se puede prever las necesidades. Es complejo identificar o satisfacer las necesidades.
 En segundo lugar:los docentes llevan a cabo su trabajo aisladamente sin saber lo que el resto esta haciendo.

4.       Naturaleza

Son elementos que interactúan y que llevan una organización en su totalidad.
La relación entre los elementos no es muy estrecha.
Las conexiones se intentan solapar para llegar a un bien.
Un mismo medio puede tener varios fines.
Mediante reglas podemos establecer un fin para saber que realmente consigues lo que se propone .
La autoridad no es muy clara en las organizaciones es débil
La entidad educativa al no ser precisa conlleva a la continua reflexión. De tal modo que no existe autoridad clara sino que se cultiven valores.

• Al finalizar esta tarea se nos plantearon cinco preguntas que tendremos que contestar con la puesta en común del grupo base y en el que seguiremos trabajando el jueves.

Fin 

Susana