CONCRECIONES CURRICULARES

hoy hemos seguido con el documento de elaboracion de la PGA una de las cosas mas importantes sobre estos apartados son los 3 tipos de concreciones

CONCRECIONES DE CARÁCTER GENERAL:

• Adecuar los objetivos generales a las características de los alumnos.
•  Contribución de las diferentes áreas al desarrollo y la consecución de las competencias básicas.
• Animación a la lectura y el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas: la expresión y comprensión oral y escrita en todas las asignaturas de la etapa.
•  Los criterios de evaluación y promoción del alumnado.
•  Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente.
• Las directrices generales para la elaboración de la programaciones didácticas de los ciclos.
•  Los criterios y estrategias para la coordinación entre ciclos y etapas.
•  El plan de Orientación y Acción Tutorial, el plan de atención a la diversidad, el plan del Trabajo del TIC
•  Decisiones generales sobre libros de texto.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:

La concreción del currículo en unidades de programación integradoras para cada curso.

Las medidas de atención individualizada y de atención a la diversidad. Aquí se podrán hacer adaptaciones curriculares al alumno. Desgranando cada objetivo de cada asignatura a partir de los conocimientos que tiene el alumno. Hay dos tipos: las significativas donde se tocan los objetivos curriculares y se adapta el material y las no significativas donde no se tocan objetivos curriculares. Se realizan diferentes metodologías, técnicas y herramientas de evaluación. Darles acceso al aprendizaje para aquellos que tienen dificultades. Para este tipo son los niños de necesidades educativas especiales (necesidades sensoriales y auditivas). Los dos son de carácter individual respecto a los alumnos y las adaptaciones las realizan los profesores.

•  La planificación educativa de los espacios, la organización del tiempo y los criterios para la selección y uso de los recursos materiales
• Las actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias
•  Las pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro
•  Las actividades de carácter educativo que fija el centro para los alumnos que no reciban las enseñanzas de Religión.
•  Las medidas para evaluar la práctica docente.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:

• Los objetivos de cada asignatura del ciclo.
•  La contribución y consecución de las competencias básicas. 
•  La organización y secuenciación de los contenidos de las áreas de aprendizaje en los distintos cursos escolares que conforman el ciclo.
•  Criterios de evaluación y promoción del alumnado
• Instrumentos de evaluación
•  Metodología y estrategias didácticas en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Los recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
•  Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos del aula
• Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita y  las medidas necesarias para la utilización de las TIC.
•  Las actividadesextraescolares
• Las actuaciones que tengan coherencia interna y coordinación con acciones educativas a nivel escolar.